11月25日上午，南通市学科带头人余忠华教学示范引领研讨活动在墩头镇仇湖初级中学举行。本次活动的主题是“错题资源的教学价值”。来自全县各初中的60多位数学教师参加了这次活动。

 

 

揪错！纠错！王老师的单元复习课别一格

第一节是由仇湖初中数学教研组长、南通市骨干教师王爱玲老师执教的《因式分解》复习课，王老师通过“找错误”“练一练”“议一议”这些环节，让孩子们不仅熟练掌握了初中阶段必须掌握的几种因式分解的方法，知道了因式分解的步骤首先考虑提公因式法，其次考虑公式法，若是二项式就考虑平方差；三项式则考虑完全平方或配方法或十字相乘法，四项或四项以上的则考虑分组分解，以上各方法都行不动的则要先考虑整式乘法展开再重先组合分解。另外通过“找错误”也明白了因式分解结果的具体要求什么，注意到“因式分解”与“计算化简”的区别，确保做到“会做的不失误，不会做的要力争有思路”。

王老师这节单元复习课，利用平时收集的学生的错题资源来重新建构单元复习课的学材，学生在揪错和纠错的过程中，复习回顾了本章的知识，也为今后避免“重蹈覆辙”提供了预警，王老师将学生错题渗透到单元复习课中的这一举措，在发挥错题的教学价值方面做了一个有益的尝试！

 

 

基于大数据支撑下的精准试卷讲评

第二节课由仇湖初中副校长刘仁华执教，这是一节试卷讲评课。

2015年4月至今，仇湖初中数学组一直使用极课大数据软件来收集学生的学情数据，每次作业和测试，均采用极课软件制作答题纸，手工阅卷经过阅卷仪扫描后，就能得到精准的学情数据。

刘校长这节课，先是通过一些数据分析了这次测试情况，表扬了测试优秀的学生，分析本班存在的知识点的缺陷，展示了一些学生优秀整洁的答卷。同时通过展示学生答卷中的一些典型错误，分析了四种常见的答题失误。 接下来刘校长通过极课软件提供的答题数据，精选了5道题目进行讲解，帮助同学们分析错误原因，展示同学们的优秀解答，提炼解题方法和基本图形，变式跟踪训练。

 

 

收集错题，更要发挥错题的教学价值

两节课后，由南通市学科带头人余中华作了题为《浅探错题资源的教学价值》的专题讲座。

余老师的讲座从名师都有自己的教学主张开始，谈了自己错题研究的经历，从让学生整理错题集，谈了目前初中数学教学过程教师收集错题集的现状，指出很多老师都知道错题是很好的教学资源，但整理错题集正逐渐成为学生额外增加的另一项作业，而目前教学中“重整理，不重管理”让整理错题集成为鸡肋。

余老师介绍说，他开始尝试写错例点评和错例自述，介绍了错例自述的五个步骤：

步骤1：学生从一周做错的题目中精选一道有代表性的错题

步骤2：写出错解和正解

步骤3：描述当时出错的心理历程

步骤4：讲述老师讲评之后自己的感悟

步骤5：谈谈今后如何避免再次出错

余老师通过一些错例自述案例的展示，认为错例自述极具操作价值，首先错例自述过程是学生一个自我反思的过程，其次错例自述也是学生的一个自我复习的过程，同时错例自述也是学生真实思维暴露的过程。

接着余老师展示了仇湖初中这几年使用极课大数据的情况，介绍了仇湖初中使用极课大数据以来，仇湖初中数学教学成绩的提升，发表的系列研究成果以及研究的一些微型课题和规划课题。同时介绍了应用错题进行教学设计、个性化作业设计和个性化辅导方面的一些研究，以及关于今后错题研究的一些想法。

 

 

专家引领，收获满满

讲座过后，海安市教师发展中心初中数学研训员刘东升老师对这次活动作了精彩点评，他提炼了三个关键词。

第1个关键词是“名师”，他说海安初中数学教学在南通一直处于领先位置，但海安初中数学学科带头人很少，只有2人，没有特级教师，而海门、通州和市区都有特级教师，他勉励初中数学老师加强专业修养的养成，努力想名师靠拢。

第2个关键词是“研题”，他说要加强对题的研讨，特别表扬了刘仁华校长这节课，他说刘校长这节课关注数学思想方法的研究，关注学生能力的养成，题目讲评完成后，配以配套的例题，所配的例题与南通中考命题思路十分吻合，说明仇湖初中老师善于研究。

第3个关键词是“错题”，他认为今天的错题研究很有意义，特别提及余中华老师讲座提出的关键词“揪错”和“纠错”。

 

 

问卷调查，与会老师积极响应

活动过后，余老师进行了一个问卷调查，问卷调查设计了3个问题：

1．你是否有意向参与关于错题应用的研究？

有意向（     ）             没兴趣（     ）

2．你的学生是如何收集整理错题资源的？

3．你觉得学生的错题资源有哪些教学应用的价值？

与会老师积极响应，纷纷表示错题研究是一项极具研究价值的方向，也通过这个问卷提供了不少有价值的线索。