解析苏教版初中语文专题教学中的作业设计改革

城东镇西场初中  陈振新

 

  摘要：随着我国新课程改革的不断推进，苏教版初中语文教材的应用与教学尝试也越来越多。苏教版语文教材通过10个不同的专题设计，系统地将教学思想和教学方法结合起来，也促进了教学评价体系与教学反馈体系的革新，并在作业设计上也提供了新的思路，从而更好地提升了作业设计的客观性和整体水平。本文从几个方面出发，对苏教版语文专题教学中的作业设计改革进行了分析。

关键词：苏教版；初中语文；专题教学；作业设计

苏教版初中语文教材作为新课标语文教材的重要组成部分，其中专题的新设定令人耳目一新。“专题”主要是采取每个专题一个凝聚点的方式，通过学习凝聚点从而在“专题”中实现教学的逻辑联系。因此在苏教版语文专题教学的家庭作业和课后作业的设计上，语文教师也应当做到与传统的作业设计有所区别，例如改良作业中对于作者和作品知识的记忆方法等，从而提升学生的想象力和创新能力。

一、一致性与多样性相结合

传统的初中语文教材的作业设计往往没有注重学生自身的个体差异。由于新课改的教育方针越加注重学生的个体差异和个性培养。因此教师在作业设计中应当根据学生自身的特点采取适合学生的作业设计，但是在这个过程中依旧要注意一致性的体现从而保证作业课后夏习和课前预习效果的体现。比如在“荷花”这一专题中，教师造在进行课堂教学后在进行作业设计时可以将古今中外所有描写荷花的诗、词、散文、小说、绘画作品、摄影作品、影视作品等都囊括进来。并进行适当的融合与改进从而保证荷花这个聚焦点的使用。因此在实际的语文作业设计中，教师可以要求学生准备一些关于荷花的故事、戏剧、演讲、小品等，从而在丰富学生关于荷花的知识的同时极大地提升了学生的动手能力和实践能力，从而更好地促进学生综合能力的发展。

二、提升学生的自主性与合作能力

我国新课程的改革积极倡导学生在学习过程中进行自主学习与合作学习，从而能够探究新的学习方法并更好地提升学习效率。这对苏教版初中语文专题教学中的作业设计有着具体的影响。在这种情况下教师在设计作业时应当促进师生团结并积极与学生合作。从而更好地提高学生的自主意识和自主能力，并更好地激发学生的潜能。例如在长城这一专题的作业设计中，可以通过《万里长城的构造》让学生进行合作学习，探讨长城的构造及所用材料以及

长城的功能等。而在《万里长城断想》这篇文章的设计中，教师可以让学习自主进行思考，阐述一下自己对于这篇课文的理毹并撰写字数合适的读后感。再次节课堂上通道学生间的互相点评促进学生对于作者的观点更深一步的理解。在《长城与都江堰》这篇课文的作业设计中，可以将学生分为两组分别进行不同的作业布置，一组进行长城的研究，一组进行都江堰的研究，然后将两组作业的结构进行对比与学习，从而促进学生对我国这两个伟大建筑更进一步的了解。在《我还没有见过长城》的作业设计中，可以通过组织学生们进行互助学习，更好地理解长城在中国人民心中的地位和长城作为中国文化符号的重要意义。教师通过合理的作业设计，可以很好地将苏教版初中语文教材的内容体现出来并进行深化，同时也促进了学生自主学习能力和合作学习能力的提升。

三、将理论与实践相结合

新课程的改革核心的目的是将我国教学的新理念进行传播，并使广大教师正确把握初中教学的特点。因此初中语文教师在进行课堂教学和作业设计等教学实践时，一定要将学生的理论知识学习和应实践能力培养有机结合起来，这才是促进我国新课程改革深入的真正途径。还是以“荷花”这一专题为例，初中语文教师在这一专题的作业设计上，可以采取开放的作业设计系统。开放指的是学科内容的开放，在作业内容的设计上可以多采取开放式试题，减少传统的单选和改错题的数量，并在作业设计中增加实践肉容，如请写出3到5幅有关荷花的名画，并简单评述一下你最喜欢的名画。这样的作业设计可以做到有效减少原有教材框架的束缚并更好地促进学生发散性思维的培养，同时将理论和实践互相结合，最终提升学生的学习能力。

四、结语

苏教版初中语文教材是新课程教学设计的重要组成部分，对于新的教学理念的传播和新的教育体系的形成有着重要影响。初中语文教师在进行专题的作业设计中应当注重一致性与多样性的结合、自主性与合作能力的结合、理论和实践的结合，从而更好地挖掘学生的创造力和想象力，同时提升学生的学习兴趣，并提升学生的动手能力和实践能力，从而促进学生综合素质的不断提升和我国教育改革的不断推进。

省级课题《差异教学理念指导下农村初中分层作业研究》研究成果，发表于《试题与研究》201412陈振新